前言：

我国职业教育迎来了深入的改革，混合所有制的职业院校已经成为发展的必然趋势。在这个基础上进一步完善校企合作，带动职业教育的体制改革，对于整个职业教育都具有深远的价值。

一、混合所有制下的校企合作内涵

混合所有制本身是一个经济学的概念，是经济组成形式之一。混合所有制下的校企合作顾名思义就是学校和企业联合组成办学主体。我国目前有 1200 余所职业院校，公办院校和民办院校以 7:3 的比例存在。公办院校由教育主管部门进行管理、审核，所以公办校的混合所有制必须有企业的实质性参与。民办校一般都是由企业创办的，所以这里所指的混合所有制是针对公办校提出的。我国 87%以上的企业是国有、集体等多种所有制形式组成的，高职院校的混合所有制目的就在于为这些院校培养适合的人才，但是尚处于发展初期的混合所有制还不能完全适应社会的需要。

二、混合所有制试点下的新型校企合作模式必要性与可行性（一）必要性

随着各类企业扩大增量资源，人才在企业整个发展过程中的作用愈加重要。企业为了找到适合的人才，顺利完成增量扩容的需求，必须主动和“手握”大量人力的职业院校合作。所以混合制校企合作首先是企业的客观需求。其次企业在发展的过程中，需要储备各种资源，完善企业发展的后劲，这些都是企业综合实力的判断指标，而其背后仍然指向的是对人力资源的大量需求。

第三，从院校的角度来看，为提升教学质量，在办学的过程中引入企业真实的项目，会更加让学生学以致用，仅凭院校一己之力，优化的周期长、难度大，如果实施了混合所有制，学校可以得到坚实的技术及实战项目支持，还能进一步优化现存的教学结构，实现院校和企业在资源上的有效对接，不会造成人力和物力的浪费与闲置。第四，混合所有制可以形成资源的急剧效应，从学校到社会到企业，人才的对接更加紧密，链条的完整性使得人才培养变得更加密集。

（二）可行性

可行性的研究，可以从宏观和微观两个角度分别进行阐述。

就宏观层面来看，制度环境、政策环境和内容环境的转变必然会带动教育环境的转变。而环境的变化又带来了需求的变化，因为环境的变化必然带来需求的转向。在以经济发展为第一要素的当下，混合所有制的聚力效应，可以迅速吸引到优质的资源，符合经济发展的必然趋势。从微观角度来看，混合所有制的校企合作代表着教育思想的解放与教育观念的更新，随之而来的肯定是教育政策和教育法规的调整与完善。可见，一旦试点的模式得到推广，是带有极为明显的优势的。

以青岛职业技术学院为例，它是由教育部批准建设的第一批国家示范性职业院校。青岛职业技术学院商学院传播策划专业在2016 年开始筹备建设初前，已与青岛传媒的行业、企业共同举办人才培养方案研讨工作，经过走访企业以及企业的用人需求调研，2017 年开始探索建立混合所有制的校企合作办专业模式，传播与策划专业是为了适应市场的需求成立的专业，所以从筹备专业之初，院系和社会上相关的行业、企业就形成了合作的关系，形成了该专业师资库以及核心课程的建设与开发工作，一批人力资源和设备资源在两者之间相互输送，形成了一个封闭的资源环路，极大发挥了各项资源的价值，充分体现出混合所有制实施的必然之势和可行性的绝对优势。

三、混合所有制试点下的新型校企合作的优化措施

首先，混合所有制在推行之前，就要明确这是由企业和学校两个属性完全不同的体系合并在一起形成的一种新型的模式，主要目的在于通过合作获得互利共赢。学校可以获得更符合社会需求的科学合理的教学内容，获得更多机会让学生进行实践操作以及就业出路，企业按照自己的需要培养出的人才能够帮助为企业创造出实际的效益。这种属性的确定保证了任何一方都不会在合作的过程中越俎代庖，为长久的合作奠定坚实的基础。其次，在合作的过程中，应该打破传统经济模式所认知的那种所有制壁垒，让企业和学校通过合作决定各个内容的是去是留，降低合作过程中可能存在的风险。以青岛职业技术学院的传播与策划专业为例，策划与创意、新媒体营销、文案写作、数字影视后期制作、图像处理等课程是目前新媒体企业对人才需求的关键技能岗位，该专业为了适应企业对人才的渴求，联合区域文化行业协会搭建实践教学平台，让学生进入实际岗位进行锻炼。再有，作为一个新兴的教育模式，配套内容必然还处于不完善的阶段。正确的理解公办高职院校的办学性质，通过完善法律法规对教育的责任和义务，解决实际操作过程中出现的混乱的内容，才能保证混合所有制的校企合作能够长远的运行下去。为此，省市政府相继出台了《山东省高等职业院校管理章程》等等，为职业院校教学及运行进行保驾护航。

结语：

综上所述，以混合所有制为试点推进的新型校企合作办学模式对于职业教育尚处于发展期的高职院校是一个巨大的推动力，帮助企业和院校获得新的发展机遇的同时，取得各自主体性的共赢，最终实现的是国内职业教育质量的全面提升。

参考文献：

[1]何兴旺. 基于电商专业混合所有制提升大学生技能的探索与反思[J]. 电子商务. 2017(06)

[2]孟源北,樊明成. 发展混合所有制职业院校的若干思考[J]. 中国高教研究. 2016(05)

[3]李云. 混合所有制职业教育的模式分析与构建策略[J].

轻工科技. 2017(11)

作者简介：杨明（1969.6-）男，汉族，山东青岛人，副教授，青岛职业技术学院商学院，研究方向：企业管理。