中等职业学校是培养专业劳动者的场所，为了培养德才兼备的劳动者，学校不仅要传授给学生必要的专业技能，更要重视学生的德育培养。德育教育对中职学生的健康成长具有重要的导向、动力、促进作用。本文主要探讨了中等职业学校教育的一些现状及其德育教育的必要性。

一、中等职业学校教育现状

1、中等职业学校现状分析

就学生而言，随着中考学生人数的减少，中职生生源质量在下降，普通高中招生结束后，留下来的学生本来就不多，中职学校为了自身的发展，照单全收，这样就造成了学生文化课基础差、底子薄，学习动力不足，学习积极性不高的现状。

就学校而言，教学模式落后，教师拼命的灌输，学生被动的接受，为教而教，忽视了学生的个体差异；重理论，轻实践的思想在许多教师身上普遍存在；近几年，学校实训室的规模在扩大，但实训的学生却不多，教师的舞台还是讲台，照本宣科脱离实际。

随着 2015 年对口高考德育课考试的取消，学校就进一步压缩德育课教学时间，升学班取消德育课，就业班也适当减少，这种功利思想不利于德育教学的展开。

2、家庭环境分析

家长的过度“呵护”，在校生家长绝大多数为 70 后人，本身就没有吃过多少苦、受过多少受累，再加上物质文明日益发达，许多孩子从小备受家庭的溺爱，以自我为中心，比吃比穿,追求物质享受,无心学习；独立能力较弱,依赖性较强；没有受过多少挫折，不能承受一点打击。

家庭出现异常变故，也给中职学生的心理带来不利影响。就拿我班为例，单亲家庭较多,全班 50 人，单亲家庭学生 17 人，父母一方离世 4 人，离异家庭 13 人，家庭破裂，给孩子的心理带来沉重打击，这些孩子由于没有正确的引导，变得自卑、内向、沉默寡言，对人失去信任，痛恨社会；有的出现家庭暴力，让孩子痛苦不堪，产生异常心理，厌学情绪突出，经常发生“欺凌”

事件。

留守儿童较多，全班有 3 名学生父母双方外出打工，11 名学生家长一方在外打工，聚少离多，这部分学生缺乏父母亲情的呵护，缺少完整的家庭教育和监管，致使他们在很多方面存在问题，要解决这些问题学生的心理，需要我们德育教师的不懈努力。

3、社会的认可度不高

社会对职业教育存在偏见，社会发展的惯性思维，职业学校就是一群调皮捣蛋的学生，是初中时那部分不学的学生，不可能成才；大部分学生家长，也有种自卑心理，对孩子期望值不高；普高招生以成绩为标准，不达线的中考学生年龄小，能力差，又不能流向社会，不得不选择职业学校；走向社会的职校毕业生就业环境差，社会认可度低，收入不高等客观事实也影响着社会的认可。

二、中职德育课教育的必要性

1、综上中等职业学校教育现状分析，中职学校需要德育教育

绝大多数的中职生由于中考的失利，本身就缺乏自信，这部分学生在义务教育阶段没有形成良好的行为习惯、学习习惯，造成学习上的困惑这是必然，想要改变，养成良好的习惯、重塑自信，需要我们的德育教育；家庭教育的缺失，需要我们的德育教师充当父母的角色呵护、教育、监管他们，让孩子走出迷茫，健康成长。

2、《中等职业学校德育大纲》的要求

德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力、保证作用。大纲要求：中等职业学校德育要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

实现这些目标，需要我们德育教育工作者的努力。

3、《中国制造 2025》的需要

《中国制造 2025》是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，是实现制造强国战略目标三步走的第一步，为实现制造强国的目标，需要坚持“人才为本”的方针，这里的人才是“德才兼备”的人才。中职生将来要走向一线工作岗位，从事最为基础的工作实务，为战略目标的实现提供基础的人力支持，这就要求学校不仅要为学生提供更多的专业课程，拓宽其知识面，提高专业技能，更要重视学生的“三观”教育，树立正确的价值取向服务社会。实现《中国制造 2025》，需要我们的德育教育。

三、中职德育教育的思考

1、教育行政部门的正确引导

2008 年 12 月，我国第三轮中等职业学校德育课课程改革方案进入了实施阶段，这次课改根据新形势、新要求，制定了新的内容，规定了中职学校德育课的教学安排、实施时间、教学大纲，此方案自 2009 年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始执行。理想很丰满，现实很骨感。就我校而言，德育课的实施时间是 2012 年春季，因为那年德育课作为山西省对口高考的必考科目，该课才纳入教学范畴，可是好景不长，随着 2015 年对口高考取消德育课考试，德育课也就受到了“歧视”，逐年减少，最终发展到升学班取消，就业办减少的现实。教育行政部门对德育教育没有一个长期规划，配套措施的实施，很难让下面的学校对德育教育有个正确认识。因此教育行政部门应正确引导德育课教学。

2、德育教师队伍的培养

一节高效的德育课堂，需要一名优秀德育教师的驾驭。他能从学生思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，用通俗的语言，生动的事例，喜闻乐见的形式，疏导、参与、讨论的方法，来增强对学生的吸引力、感染力。好的教师需要培养，一是现代教学理论的学习、二是教学实践的培养。学校可以采取多种形式来培养德育教师，或是外出学习、师徒帮带、或是外聘优秀的教师进校园、进课堂。优秀教师的培养是实现有效德育教学的保证。

3、创新教学理念、教学形式

我们的德育教师应树立正确的教育观、学生观，关爱每个学生，对所有学生负责；转变教学理念，不为教而教；创新教学形式，不能是老样子占据讲台一讲到底，要与学生勤互动、多交流，利用现代化教学媒体、教学形式来调动学生的兴趣、积极性，实现教学目的。

4、教学方法改革

德育教师可以尝试一些新的教学方法，比如，“问题式教学法”、“情景教学法”、“五环四步教学法”、“行动导向教学法”等，通过教学方法的创新调动学生的求知欲，引导学生去探讨、去学习，变被动为主动，最后再通过教师的解答实现解惑的目的，达到事半功倍的效果。

总之，中等职业学校德育课教育必不可少，它是中职生健康成长的保证，是中职学校发展的需要，也是社会进步的需要，我们的德育课教师任重而道远！、

参考文献：

[1]教育部 教育部关于印发《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》的通知 教职成[2014]14 号.

[2]国务院 国务院关于印发《中国制造 2025》的通知 索引号 000014349/2015-00078.