大学英语听说课程是一门具有很强的应用性的学科，虽然在大学英语考试过程中采用的是听力部分加笔试部分的考试，但是学生的英语听力得分远远落后于其笔试部分的分数，这是由于学生在长期学习英语的过程中只注重考试内容的复习，不注重实际的应用表达能力，导致学生在实际的英语环境中很难适应，最终走出大学校门可以对英语得心应手的学生寥寥无几。针对目前大学生的听说能力缺陷，接下来我们探讨能有效提高学生英语应用能力的教学模式。

1、以学生为中心的大学英语听说课教学依据

大学的学习环境比较宽松，再加上英语对于一些基础比较薄弱的学生来说如同“天书”，因此，在实际的英语教学过程中，一些本来英语基础就比较差的学生对于听力方面的内容干脆就选择了直接放弃，这不仅不符合素质教育的相关标准，更直接影响了学生学习英语这门学科的兴趣。所以要想针对性的提高学生的听说能力，就必须牢牢的抓住个人特点进行分析。

各个学生在进入大学校门之前的英语水平参差不齐，要想取得比较良好的教学效果，就必须“因材施教”，根据学生自身的情况为其制定一套合适的英语学习计划，并做到严格的监督。

2、以学生为中心的大学英语听说课教学模式几个关键步骤听说课教学相对于普通的英语基本知识点来说其难度更大，相当于普通知识的进阶，不仅考验学生的基本单词、语法、句型的掌握能力，还考验学生在短期内的应变能力，学生需要在很短的时间内体会到一句话的真实含义，并明确的了解每段话在不同语境中的意义，只有这样才可以说是具备了专业的英语听说素质，要想完成以上目前，需要具体分为几个步骤来实施。

第一步是要对基本知识进行学习巩固，补齐学生之间的英语基础差距。英语教学是一个漫长的积累过程，就像我们学说话一样，需要不断地听、不断地观察和体会，所以在英语基础教学的过程中切不可操之过急，根据学生的实际情况进行制定适合他们的学习计划，并定期搞一些小测验，不断地巩固学生的基础知识，经过一段时间的学习巩固之后才可以进行更高一级的学习。

第二步是对听说课的“听”进行着重教学，老师在课堂上可以采用全英文的授课模式，因为学生在初级阶段可能理解的比较慢，所以老师需要将英语语速放得十分缓慢，待学生适应之后再逐步的增加语速，直到英语理解能力可以达到正常的交际水平。

之后还需要给学生观看一些英文视频，在不同的交际环境中让学生体会不同句子的含义，直到学生可以完全的根据英文视频理解其所要表达的含义。

第三步则是锻炼学生的“说”能力，英语交际表达能力差是我国学生普遍存在的问题，由于教育环境以及社会文化背景，使得学生用到英语的环境比较少，再加上学生本身羞于表达，造成他们的英语口语表达能力的严重缺陷，因此，关于英语口语表达方面的课程教学需要重点改革。目前我国大学英语课堂主要的听说类课程为“英语听力”，虽然每周都会有相对应的英语听力课时，但是相对于正课，这些“偏课”不但占用的时间少，而且得不到学生和老师应有的重视。学校应该将听说课的课时适当的延长，并对正常的英语课向“说”方面倾斜，将课堂交给学生，让学生学会课堂的自由表达，逐渐的锻炼出学生的听说能力。

3、以学生为中心的课程模式教学思考

我们现在的教育都是以老师为中心，老师在课上讲的内容要求学生做好详细的笔记，而考试过程中所考核的内容也是学生在上课所学到的东西，久而久之，学生就知道了老师上课所讲的知识点才是最重要的，这种观念虽然让学生的英语基础更加扎实，可是却严重忽略了学生的实际应用能力，随着社会的高速发展，那些只懂得书本知识而没有应用能力的人会逐步的被淘汰，而上来的一批一定是那种实用型的人才，所以我们的英语听说课程必须要改革，必须要以学生为中心，充分挖掘他们内在的潜能，利用课堂这个大舞台将他们的口语表达能力锤炼的更加优秀。

以学生为中心并不意味着老师要“退居二线”，老师可以在课上充分的利用各种条件与学生进行全面的英文环境交流，鼓励学生用自己了解的英文知识去在课堂上展示，即使学生经常出现错误也要积极鼓励，在积极活跃的课堂氛围中将错误指出来，让学生从心理更加容易接受口语表达，在口语表达时减少心理负担可以帮助学生更好的接受英语。

以学生为中心即以学生为主体，老师扮演的是辅助的角色。

老师需要全面的顾及到学生在听说课教学中遇到的各种问题，并针对这些问题给出具体的解决方案，老师和学生在英语听说课课堂上融为一体，共同学习，才能最大程度的提高学生的英语听说能力。

我们所处的社会文明程度越来越高，一些以往流传下来的思想需要适当的“取其精华，弃其糟粕”，而在教育方面则需要紧跟时代的步伐，即以人为本，全面落实以个人为中心的听说课教学模式。

4、以学生为为中心的大学英语教学模式具体实施

以学生为中心的教育思想很早就已经被提出来，但是由于一些守旧派的阻挠，使得这些教育方式一直没有落实下来，而随着时代的发展，这项教育政策也必将科学有效的实施。

首先从思想方面让学生认为自己是课堂的主人，学生可以按照自己的学习习惯或者方式进行英语听说课的学习，但前提是需要达到一定的目标，前期可以给学生几次调整学习方法的机会，当学生可以以自己喜欢的学习方式完成相应的教学目标之后就可以将课堂绝大部分交给学生，这样在宽松的学习环境中的英语听说以及交际环境就更加贴近生活，贴近实际。

老师需要给不同的学生制定不同的学习目标，比如基础扎实的学生只需完成一定量的英语交流量就可以了，而基础比较差的学生需要酌情的增加一些基础知识的学习，并以当堂课的基础知识作为听说课中口语交际的依据，这样量身定做的学习方案可以达到事半功倍的效果。

结束语：

综上所述，大学英语听说课教学模式探索是非常重要的，它保障了学生学习进度，实现教学质量均衡发展，作为大学英语教职工人员，一定要提高自身工作素质，及时发现问题并处理，并提出解决措施，确保我国大学英语听说课教学模式探索顺利运行，从而提高教育效益。

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