| 河北工业大学体育部 摘要：本文着眼于大学生特殊群体体育教育的现状，从高校特殊群体体育教育享有权利的空缺的问题出发，对高校特殊群体体育 教育的法律权利，如知情权、参与权、管理权等诸多权利受到限制甚至不能平等享受的问题，给出一个较为合理的意见。 关键词：体育教育；特殊群体；现状；建议 高校特殊群体是指身体状况较差，例如残疾人、患有常年疾 病的人、身体素质较弱的人以及超出一般学生年龄的高年龄学 生。这只是高校特殊群体的一方面，除此之外，还包括一些在心 理方面存在着缺陷的大学生。虽然，我国的法律中没有明文规定 要保证高校特殊群体拥有平等的体育教育权利，但是本文在体育 权利界定的基础上做出了一个定义：高校特殊群体体育权利是要 高校特殊群体的身体素质，提升身体机能，促进身心健康，在学 校生活中更好的享有体育教育、体育锻炼等各种各样的权力，并 且这种权利是和正常人一样的。同样受到我国国家法律的保护， 同样是神圣不可侵犯的。高校特殊群体的最重要的权利也是首要 权利是体育教育权、体育参与权和知情权。 就现在的研究成果来看，关于高校特殊群体体育教育权利现 状的分析研究是比较少的，而且相关的法律法规也是相对漏洞较 多的，所以，对高校特殊群体体育教育现状的分析研究是十分有 必要的，就高校特殊群体体育教育权利缺失的原因来看，有针对 性的提出有力的建议，以便更好地规范高校特殊群体的体育教育 行为，保障高校特殊群体的体育教育权利。 1.高校特殊群体体育教育的现状 1.1 特殊群体体育权法制建设缺位 一直到现在，体育权利的定义都是模糊不清的，无论是合法 公民的体育权利，亦或者是高校特殊群体的体育权利都是不明确 的，特别值得注意的是高校特殊群体的体育权利也没有明确的法 律文件，而是在许多部法律中有着散落的叙述，虽然有着一定的 思想性，但是并没有明确的指出或是定义，这样对一些不合理的、 违法的行为是不能及时的遏制的，因此，高校特殊群体的体育权 利常常受到一定的不公平的对待，甚至是受到侵害。 1.2 特殊群体体育知情权流失 特殊群体体育知情权是其首要的也是重要的权利，所谓的知 情权是指高校特殊群体对其所拥有的体育权利具有完全的知情 权。从实际情况来看，高校特殊群体的中介力量十分薄弱，大多 数的学校都没有特殊群体的体育社团，而且高校特殊群体很少能 参加学校中举办的体育活动。所以在高校中特殊群体的的体育知 情权是十分必要的。高校特殊群体的体育教育与体育教育实施的 过程是紧密联系、息息相关的，而这一点却往往被大多数人所忽 略，因此导致人们对特殊群体体育教育的认知的低下和狭隘。 在我国众多的高校中，针对这一重要的特殊群体是很少被人 们提及的，要是谈及到学校中的体育活动，那就更是让人无法把 它们联系在一起，而归根到底，就是我国众多的高校没有建立健 全的学校机制，使特殊群体的体育权利受到限制。 进一步而言，大多数高校特殊群体都或多或少的具有一些身 体或者心理上的障碍，在他们看来，能过进入高校中学习已经是 人生中意见万幸的事情，所以在体育方面的教育权、参与权以及 知情权就比较不重视，就自身情况来看，大都放弃了自己应有的 权利。 1.3 特殊群体体育参与权受限 高校特殊群体的体育教育的参与权是非常受到限制的。高校 中的特殊群体的身体或心理大都存在着一些障碍，在进行体育运 动时总会受到一定的挫折，使他们对体育活动的兴趣大大减少， 而且大多数学生的权利保护意识都比较薄弱，一些特殊群体的学 生的思想总是停留在体育活动可以不参加或尽量不参加的落后 方面，对参加体育活动有着可有可无的、无所谓的态度。 1.4 特殊群体体育教育权空心化 特殊群体的体育教育权并没有落实到实处，这主要由两个重 要的原因所造成。一个是众多高校对特殊群体的体育教育的忽 视，高校的体育课程本来就比较少，而且专业的体育教师更是少 之又少，所以各种各样的体育教育以及体育活动更是选择性极 少，因此特殊群体很少能遵循自己的意愿来选择自己喜欢的并且 能够做到的体育课程。另一个是众多高校的体育经费都比较少， 特别是一些普通的高等院校有些甚至都没有基本的体育教育设 施，例如完善的体育场地、体育器材、体育设施等这严重的影响 了该校学生的体育教育以及活动的顺利进行。高校特殊群体的体 育活动从特殊群体的参与状态来看一般都是一种无所谓的态度， 所以他们的体育活动大都不是十分尽如人意的。 体育教育的检验效果方面需要我们更加的完善，这可以从两 个方面来分析。第一个方面是在高校中药积极建设体育保健课 程，特殊群体学生的体育课应当根据学校的实际情况来进行分 析，来规划，使教学形式和教学内容容易被学生所接受，这样才 能更好的激发学生的体育学习兴趣，促使他们多上体育课，多参 加体育活动。而且体育教师哟啊更具不同特殊群体学生的实际情 况来对学生的教学效果进行检验，从而给予其较为准确的检验成 果。第二个方面是一些体育教师的师德水平有些低下，道德感沦 丧，没有准确的给予学生教学检验成果，随自己的想法来评定， 甚至是徇私舞弊。因此我们要积极的保证特殊群体学生的体育教 育权。 1.5 受特殊群体主体因素的影响 鉴于体育教育的现状不能更好的满足高校学生的需求，同时 对高校的特殊群体也有着消极的影响，所以许多学生不太喜欢上 体育课，这也是影响特殊群体失去体育教育的重要原因。众多高 校对特殊群体的学生都有着特殊的照顾，在体育成绩方面也没有 较高的要求，从而在某些方面影响了特殊群体的体育教育权利。 2.建议 体育是文化的重要组成部分，体育对经济的发展和物质水平 的提高都发挥着不容忽视的影响，因此，针对体育的发展要提出 具有建设性的意见：（１）建立健全高校特殊群体体育教育法制 体系。（２）提高特殊群体的体育教育意识。（３）完善高校特 殊群体学生的体育教学体制。（４）加强高校特殊群体体育教育 政策实施与倾斜力度。 参考文献： [1]吴燕丹.生命关怀视野下我国大学特殊体育教育的研究现 状与展望[J].体育科学,2006（2）. [2]吴燕丹，白永正.高校特殊群体学生体育教育若干问题的思 考[J].上海体育学院学报,2005（4）. |
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