| 桐乡市卫生学校 摘要：由于传统教育制度所遗留下来的各种因素，许多人认为体育教育者只是户外的实践工作者，不需要做科研，因而体育教师 队伍相较于其他专业课教师，科研水平并不高。本文主要探讨中职体育教师队伍科研水平现状，并提出一些建议，以期优化体育教育 师资队伍。 关键词：中职学校；体育教师；科研水平 2013 年11 月，我有幸参加了嘉兴市中等职业学校体育教师 90 课时集中培训，聆听了教育部中小学体育教学指导委员会副主 任毛振明教授关于如何提高体育教师的科研水平的理论课，收益 颇深。 一直以来，各种院校的体育老师较之其他专业的老师，处境 多少会有点尴尬，因为中国式教育仍然长期受到“重文轻武”思 想的影响。纵观各个教育阶段尤其是高中，学生的体育教育一直 被轻视。而作为体育这个大花园的“园丁”，也总是相应地被人 们扣上“四肢发达，头脑简单”的帽子。如何改变这个现状，其 中之一就是要做好体育教育科研工作，来提升体育教师专业素 质，这是面对体育改革的需要，也是体育教师加强教学、科研兴 校的关键所在。对于此，结合自己教学实践，我提出以下几方面 的建议。 一、扭转观念，正视体育科研的重要意义 教育科研和教学实践是密不可分的，离开了其中一项，教育 这项伟大的事业就显得不够完整。体育教育也是一样，尤其是中 职体育。教师既要从事体育教学，又要进行科学研究，因而要把 教学科科研统一起来。由于中职学生大部分都是受过义务教育的 学生，学生的年龄段基本在16 到19 岁左右，体能锻炼中职学生 来说尤为重要，要让每一个学生的体质都能够适应新形势发展的 必要，因此，体育教师正视科研对体育教学的重要意义，大力提 高教育教学素质，改善教育教学质量。 二、丰富理论储备，提高科研能力 作为一名优秀的体育教师不仅要有超强的体能，更要有较高 的理论素养。教师应该将体育理论知识和运动技能转化为素养。 也就是说，体育教师要将专业理论知识、教育学理论知识、心理 学理论知识和教育教学实践有机的联系在一起。现代体育教学是 以前人的体育科研成果为依据的。现在的体育教师都是专业出 身，在校期间的专业体育学习使得他们对文化专业的学习相对不 够精湛。而教育科学、心理学和科学研究中等理论知识中，他们 也只是学习了公共教育学、普通心理学提体育心理学等基础学 科，对此并无深入研究。因此，广大体育教师，尤其是中职体育 教师更应该深入研究理论著作，弥补自己的不足，用更多的理论 储备投身到科研建设中来。 此外，专业化发展需要教师既要通晓本学科知识，又要了解 其他相邻学科的知识，具备更宽广的知识面，这样在我们的课堂 教学中，学生不仅能获取本学科的专业知识，还能了解社会的发 展动态。在自然、社会和人文科学高度统一的形式下，体育教师 也应该与时俱进，将多学科知识综合应用，以便更好地驾驭教学 活动，增强科研实践。 三、丰富科研内容和科研方法 从整体上看，体育教育的科研论文内容丰富，涉及面广，但 从论文的细节内容来看，有的研究还有待加强。比如，中职体育 中的运动医学研究方面的论文有待加强，有关心理问题的论文数 量很多，但还需扩大研究范围。面对这种种情况，中职体育教师 更应关注时代发展和学科前沿，将研究内容与时代接轨。要努力 做到在选题上避免低水平的研究和重复研究；做到科研内容丰富 多彩；重大研究问题做到跨学科深入、全面、细致的研究。 在科研方法上，很多种中职体育教师普遍运用搜集资料法、 调查法，很少使用观察法。而在搜集资料时又大多采用文献资料 法。在采用调查法时，很多论文都没有对调查表进行信度、效度 等方面的检验。有些论文的实验和调查方法还缺乏规范性和科学 性，很多论文方法过于简单，只是对观察的描述，仍然以一般性 的经验总结为主，还没有上升到理论高度进行论证。正是由于体 育科学与研究是多种学科之间的相互渗透与交叉，因此，进行教 育科研需要采用多角度的、技术性较强的的方法，要多种研究方 法综合应用。运用实验法、调查法和观察法等通过实践性的操作 来获取数据资料。要做到定量分析多于定性分析，较多地运用系 统科学、和哲学方法。这样才能推动中职体育科研快速、全面深 入的发展。 四、加强投身科研的实际行动 一个好的愿望往往需要一个强有力的行动来支撑。中职体育 教师从事科研，是对教育教学的规律的深层次的认知和实践，要 求教师用严谨的态度、积极的态度投身到科研中国来。 （一）重视领导的带头、引领作用 调查显示，很多体育老师的科研目的是“完成任务”等客观 因素。因此，科研行动就有了相对了滞后性。作为教师科研的后 方保障，学校要为教师提供更多的时间和良好的科研环境和浓厚 的科研氛围学校。学校领导更应该重视科研，明确自己在学校科 研中的重要地位，因为“校长是对学校整个教育科研的方向、科 研题目的选择、科研方案的设计、科研工作的总结，都起着举足 轻重的作用。” （二）积极参加培训 “对于处于不同阶段的老师，应采取不同的手段与措施促进 教师们的教育科研水平的提高”。资料显示，英国的教师培训计 划是有关部门的一项长期固定的工作，每个教师都有机会参与到 课程培训、座谈、交流和团体研究等活动中来。调查显示，80% 的教师认为开展培训的次数太少，也有部分教师认为，虽然培训 次数多，但是收到时间和教学工作的限制而少有机会参加。学校 作为教育教学机构应该利用一切资源、创造一切条件，组织教师 进行培训，作为教育工作也我们也应该抓住一切机会，提高自身 的职业素养、理论素养和科研能力。 总之，应该通过种途径使中职体育教育积极参与到科研建设 中来，使广大教师及时发现问题、解决问题，对自己的教育教学 充满工作兴趣，做到既能驾驭课堂又能投身科研，做文武双全的 新时期体育教师。 参考文献： [1]黄诚.建设科研型教师的探索[J].教育研究，1997（12）. [2]张民生，金宝成.现代教师：走进教育科研[M].北京：教育 科学出版社，2002. 作者简介： 徐姚华，男，汉族，学士，担任学校音体美组教研组长，桐 乡中职体育教研大组组长，长期从事一线体育工作。 |
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