| 江苏省淮安市范集中学 摘要: 高中历史离我们是很近的，在我们现在的高中教育中，历史已经成为一种不可缺少的学科，它不仅承接着过去还启 示着我们现在，是连接过去与现在的一个神奇学科。那么对于我们如此重视的历史学科来说，应该如何进行它的学习与教学， 是我们十分关注的问题。本文就将对高中历史教学过程中存在的问题进行探讨与分析，进而探讨出解决其中存在的问题。 关键词: 高中历史教学；问题；措施 一、高中历史教学存在的问题 历史嘛，很简单就是对于过去所发生的事情的记载，不仅是 对于过去的一种阐释，也会对我们的未来产生深远的影响，促使 我们学习历史，展望未来的一个学科。我们在小学就有对历史方 面的涉猎，了解我们国家的情况，在生活中也会有了解。在初中 历史正式的成为了我们学习的学科，一直到高中，但自始至终一 直是作为辅修课程，直到近年来历史逐渐被加入到高考和中考中， 貌似它的地位才有提升，但是因为它沿袭下了过去的那种不被重 视的习惯，我们大家一直都把它当做副科，而且很多学生的学习 方式就是人为看看书，背背书就能把历史学好，所以基本不会有 多少时间放在历史的学习上，对于历史学科的不重视自然就从教 学效果上得到了反馈，直接影响到了教学效果。 这种影响效果在初中历史中还并不是很明显，因为深刻程度 的不同。所以到了高中之后。我们发现历史如果想得高分，单单 靠背背书是不行的，它在高考中占据了100 分的分值，这样大的 分值也直接影响到了我们的高考成绩，也就关乎我们的未来生涯， 真的是不容小视的。因为高中历史不同于初中历史，将问题更加 深刻化，因此初中的那种学习方式是完全不能够搞定的。而是应 该在问题中寻求解题的方法，锻炼自己的能力，包括分析问题， 解决问题，但是最基础的东西还是没有改变的，就是对于教材的 熟悉还需要一如既往的坚持，但课本知识还是需要我们熟记的， 因为如果你不了解就更加无话可说，这涉及到很多的年代、事件、 人物、地点等纷繁复杂琐碎的知识点, 记忆起来容易混淆, 导致 很多学生有畏难情绪。 二、出现问题的原因 老师通过与学生的交流会发现许多学生特别是男生对与社会 有关的知识其实是很感兴趣的, 只是他们不喜欢教条式的、枯燥 乏味的历史课。那么对于老师来讲, 就应该从自身的角度出发, 重新审视自己的授课方式。 对于学生而言, 上面提到了学生的历 史学习态度的问题, 不重视和畏难情绪深深地打消了学生学习历 史的热情, 学习效率不高也就见怪不怪了。 三、有效开展高中历史教学的措施 ( 一) 教学方面 1. 更新备课方式 在现在的生物教学中，很多老师仍然沿袭原有的备课方式， 认为备课只是应付学校的测评，而忽视了其中的真谛，不能够把 持教学的内容，影响了教学的质量，以及与学生的沟通与交流， 很教师应该了解学生希望学习什么知识，获取什么样的信息，看 学生会对什么产生兴趣。充分利用互联网教学，使学习更加多样 化，备课是老师精心准备授课的体现, 老师的教学是以备课为基 础的，我们也可以看到老师对于备课的重视程度。因此在备课时 教师应该了解学生希望学习什么知识，获取什么样的信息，看学 生会对什么产生兴趣。而且在科技如此发达的现在，互联网如此 的普及。我们完全可以利用互联网教学，将网络融入到教学之红， 是学生能够对学习产生兴趣，才能够提高教学的质量。 2. 改变教学方式 首先。教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色, 教师 已不再单纯是知识的传播者了, 更多的应该是学生学习的引导者, 与学生一起讨论问题的合作者、探究者。其次, 教师应该多学习 现代教育理论和现代教育技术, 更新课堂教学的方法, 努力提高 课堂教学的效率。 3. 平时多积累历史史料, 提高学生兴趣 历史是一个很宽泛的东西，我们讲解历史不仅仅是讲授书本 的知识，而是历年来所积累的知识，只有心中有这些知识，才能 够在教学过程中坐到游刃有余，是学生产生对历史学习的兴趣。 教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西, 就很容易使课堂 变得枯燥乏味, 学生听了也会感到没趣。 4. 注意与现实的结合性 把历史与时事热点相结合, 化历史为现实。历史是过去发生 的事情, 很多学生认为离自己很遥远, 学起来没有兴趣, 但大部分 学生对时事政治比较感兴趣, 往往在课堂上老师一讲时政热点问 题就听得特别认真。教师如果能恰当地把历史与时事相结合, 就 会激发学生的学习兴趣, 引起他们的共鸣。 ( 二) 生活方面 1. 兴趣是最好的老师, 让学生“乐”学 学习历史的最终目的在于吸取历史教训, 更好地推进今天的 现代化建设, 而不是简单地记住历史。所以教师应该向学生显示 历史学科社会生活中的作用。改革历史考试方法, 用写作历史小 论文的形式, 调动学生运用历史思想, 从而增加课堂教学内容; 联 系当今世界所发生的学生感兴趣的话题, 运用历史分析的方法, 指导学生对世界形势发展加以认识; 布置有趣味性的作业, 化知 识为能力。 兴趣是学习中最活跃的因素, 只有学生对历史学习产生了浓 厚的兴趣, 才能积极主动地去学习。所以历史教师应该在激发学 生学习兴趣上多想办法, 为学生创设乐学的氛围, 把历史课变得 丰富多彩、生动有趣, 使学生真正成为学习的主人, 从而提高学 生的学习效率, 进而提高教学质量。 2. 关爱学生 当学生感受到你的爱时, 他们也会回报你同样的爱。同时, 一旦他们喜欢你, 也必然会喜欢你的教学, 这就是“爱屋及乌” 的道理。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天, 关心他们的身 体、学习、爱好等, 这会让学生觉得老师并不是高高在上的, 而 是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来, 必然会赢得学生的欢迎。 老师的亲近, 会激发学生的学习兴趣, 特别是你教的课的兴趣。 参考文献: [1] 袁金华等主编. 课堂教学论. 江苏教育出版社,1996. [2] 王铎全主编. 历史教育学. 上海教育出版社,1996. [3] 赵恒烈, 冯习泽. 历史学科的创造教育. 山东教育出版 社,1997. |
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