| 汝南幼儿师范学校 摘要：老师在教学中主要是帮助学生培养持续追求完美的力量！这里的完美，指的是自己很清楚的、负责任的知道自己与 这个世界的关系，美术教育，必须让每个人皆有其自由的表现机会、丰富的创造空间、感知性兼具的美感素养、崇高的道德标 准与价值观、以及能实际挥洒到生活里的机会。在课程规划里，审美与理解这个目标主轴强调的，将使每位学生能透过审美及 文化活动，体认各种艺术价值、风格及其文化脉络，珍视美术作品。且让我们从这样的理念出发，一起探讨美术作品审美鉴赏 教学，期使美感心灵皆能藉由美术教学得以提升。 才智/28 创新教育Innovation Education 浅谈幼师美术的欣赏教学 周子敬 汝南幼儿师范学校 摘要：老师在教学中主要是帮助学生培养持续追求完美的力量！这里的完美，指的是自己很清楚的、负责任的知道自己与 这个世界的关系，美术教育，必须让每个人皆有其自由的表现机会、丰富的创造空间、感知性兼具的美感素养、崇高的道德标 准与价值观、以及能实际挥洒到生活里的机会。在课程规划里，审美与理解这个目标主轴强调的，将使每位学生能透过审美及 文化活动，体认各种艺术价值、风格及其文化脉络，珍视美术作品。且让我们从这样的理念出发，一起探讨美术作品审美鉴赏 教学，期使美感心灵皆能藉由美术教学得以提升。 一、鉴赏教学的意义 鉴赏二字合起来有鉴别、品味与赞美的涵意，包括学习美术 的知识、价值判断及美感经验。美术的价值判断植基于敏锐的知 觉能力，用以审视作品的美感特质。敏锐的知觉能力则有赖课程 与教学的实施，让学生经由周密的观察与实际的创作经验中相互 配合，使美感经验强化，增长个人鉴赏能力，建立学生个人内在 价值观，秉持审美的积极态度，正确地发挥于日常生活中，提升 了整个社会态度及文化的精致层面。 二、 欣赏教学的意义 欣是喜欢、喜悦；赏是品评、观玩的赞美，欣赏可以说是观 看者接触者对于某些人、事、物的观察体悟的后，所产生心领悦 纳的态度与表现，是知觉与情感的交会，是较为直观的审美活动， 教学上的目的在于让学生喜欢并轻松的接触艺术活动。 美术教学课程，一般可分为以下学习活动:1. 美术的创作。2. 对 美术品及美术事件的知识。3. 美术品的欣赏与鉴赏。4. 以美术活 动和生活感受的间交相呼应检视。5. 美术史与人类历史的探索。 我国的美术教育长久以来太过偏重创作活动，而且技术面的 磨练多于艺术认知的涵养，但是美术课程的最终目标，在于提升 学生整体性的美感，使学生将来成为美术的鉴赏者与实际参与者， 使生活与心灵得以提升，所以欣赏鉴赏教育在此时此地也就显得 格外重要。 三、幼儿师范实施美术鉴赏教学的原则 （一）在教学对象上 应考虑学生的生活经验、认知基础、关注态度等，方法上， 低年级以描述为主，中年级以描述及解释为主，高年级以上则应 兼重描述、分析、解释、评断鉴赏活动为宜。 （二）在教师条件上 要加强专业素养及对艺术采取更开放包容的态度，具体策略 包括：1. 培养创作的习惯或实务经验。2. 对艺术史与人类历史的 融会贯通，至少对于重大艺术事件的发展，例如印象派的形成和 当时社会的关系，我国前辈艺术家的创作史实等。3. 充实基本美 学素养，例如视觉原理原则、视觉心理学的认识。4. 对艺术创作 采取广泛包容的态度与认识，例如绘画、雕塑、工艺、建筑、多 媒体、民俗、大众等。 （三）在课程规划上 要符合教育原理，具有：1. 继续性：考虑学生年龄与生活环境， 注重经验的累积与发展。2. 程序性：注意教材衔接，由简入繁。3. 统 整性：美术史、美术批评、美术创作和各科目教学的统整运作。 （四）在材料搜集上 媒材多元，具体可亲身接触为佳，包括：1. 视听媒体：利用 网站或多媒体软件素材。2. 实体教材：原作、复制品、印刷品、 明信片、图片、影片、录像带、幻灯片等。3. 机构参观：校园陈列、 博物馆、美术馆、文化中心、社教馆、画廊、庙宇教堂等、古迹等。 4. 各出版社课本教材综合组织。 （五）在教材选择上 要考虑教学实施的效能与便利性，1. 选择有重点的主题，由 浅到深的层次系列。2. 范围包含本国和外国、古代到现代的不同 文化、地域、时间、社会传统及现代艺术，尤其不可忽视现代艺 术。3. 选择内容宜考虑学生感性立场及心智成长的特征，尤其是 内容的文化水平。4. 选择风格类型时，宜考虑最代表性的作品为主， 尤其同一风格宜多选几张。5. 选择复制品时，宜以最忠于原作的 为主。 （六）在教学模式上 以趣味的策略提供丰富的认知，灵活运用多种方法组合于教 学中应用。1. 整体分析法：先作整体欣赏，然后再进行细部分析 描述、内省反思，可依描述、分析、解释、评断的程序进行，但 须视学生程度调整。2. 提示法：教师在欣赏过程中逐渐提示观赏 重点、问题、不断刺激观赏者，引发更深入的观察和思考行动， 再进行广泛的意见表达与归纳，但须注意应以包容的心态面对各 种看法。3. 自评法：由学生自行欣赏，然后提出心得与说明发现， 依提示、观察、报告、讨论、比较、综合等程序进行，教师并应 于课前拟好提示的问题要点供学生深入探索。4. 讨论法：设定单 纯的议题重点，开放让学生从不同的角度讨论，提出心得，例如 欣赏清明上河图，讨论重点设定在古代的风俗、民情、轴画形式等。 5. 比较法：在特定范围内进行具体的比较，例如自然现象与艺术 表现的比较，同一题材不同艺术风格的表现比较，相同风格不同 艺术家的表现比较。6. 美学系统：针对形式美感（如色彩、空间）、 内容美感（如幻想绘画、宗教画等）、素材美（如多媒材雕塑、 水墨画笔墨趣味等）、机能美（如传达设计、生活用品等）。7. 艺 术史系统：从艺术史发展历程中选择某一风格进行探讨认识，加 强对文化的认识，尤以对高年级学生进行较有效果，如文艺复兴 绘画、印象主义、抽象主义等，东方文化的山水画、工笔画、花 鸟画、宫廷艺术等。 |
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