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浅谈军事理论教学培养大学生国防意识的途径

作者:刘海华 日期:2014-03-25 09:44 来源:未知
白城师范学院 白城 137000
摘要:本文从军事理论课的教学内容谈起,结合笔者的教学经验,总结出提升培养大学生国防意识的途径:优化教学方法,
增加学习兴趣,提升学生的国防意识;和中国的近代史知识相结合,提升学生的国防意识;和当今的高科技战争相结合,提升
学生的国防意识。旨在提高军事理论课的教学质量。
关键词:军事理论教学作用;大学生国防意识;军事理论教学主要内容
高校军事理论教学,是大学教育的一个重要组成部分,是高
校开展大学生国防教育的重要内容和必要手段。笔者曾进行过军
事理论课的教学,结合笔者教学实践,粗浅谈谈如何通过军事理
论教学提升大学生的国防意识。
一、优化教学方法,增加学习兴趣,提升学生的国防意识
1. 不同的教学内容,采取不同的教学方法。对理论性强,抽
象思维多的课程内容,笔者采用教师讲授与提示为主,充分发挥
教师的主导作用。如古代军事思想,内容庞杂,笔者采用简单位
介绍与重点讲述相结合,让学生对古代的中国国防有个大致的了
解。
2. 适当运用视频动画技术,使军事理论课变得更加生动活泼,
提高学生的兴趣。在军事理论授课之时,适逢9.11 事件10 周年,
在教学中,笔者适时播放了9.11 事件的视频,使大学生意识到恐
怖活动在世界范围内依然对我们的安全构成一定的威胁,增加国
防意识。
3. 对常识性的课程内容,笔者采用学生自学、讲述、讨论为主,
教师辅导的模式。军事理论课并非所有的章节都需要教师进行讲
解,比如,将一些理论性不太强、比较容易理解的内容让学生自
学;同时,笔者让某些稍懂军事理论的新生担任教师的角色给学
生讲解,效果较好。对当代热点问题,如当时正在进行的利比亚
战乱,笔者采取学生讨论:为什么会发生这场战争,从这场战争中,
对我国的国防有哪些启发?这种教学方法既提高了学生的学习兴
趣,也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,为马上到来的大
学学习奠定了一定的基础。
4. 针对不同专业学生,笔者建议把学生未来所学专业与其在
国防中的运用联系起来,使学生觉得国防和自己即将学习的专业
有关,调动其学习的兴趣。虽然现在学生还没有学习专业课,但
军事理论课中的教学内容会调动他们以后学习专业课的热情,既
加强了学生的国防教育,也为即将开启的大学学习生活提前热身。
如,计算机专业学生,教师可重点介绍计算机网络信息战理论;“黑
客” 入侵、计算机病毒在信息战中的运用等相关内容。
二、和近代史知识相结合,提升学生的国防意识
中国近代史是一部中国人民与外敌斗争的历史,也是中华民
族饱受屈辱的历史。
清政府自1840 年鸦片战争后至1912 年清帝退位,共和列强
签订100 余项不平等条约。在课堂教学中,笔者把中国近代史中
主要不平等条约用幻灯片展示,通过数字和战争的罗列,与大学
生一起重温近代史,探索其原因,学生明白:晚清之悲歌的一个
主原是长期实行闭关锁国政策,科技落后,经济科技落后——落
后就要挨打,大学生意识到科技落后是国破家亡一个主因。
1993 年1 月份,在中央军委扩大会议上江泽民同志明确提出,
今后打仗要打高科技战争,而不是传统战争。在科技飞速发展,
战争已进入到高技术战争的时候,中国近代史表明:当代中国要
立于不败之地,当代大学生时刻要有国防意识,把自身的发展与
国家的兴旺和长治久安联系到一起,“为天地立心,为生民立命,
为往圣继绝学,为万世开太平”——树立以国之安危为己任的国
防意识。
三、和高科技战争相结合,提升学生的国防意识
军事理论课的教学内容与世界政治军事、现代科学技术紧密
结合,故其内容、知识体系是动态的和发展的。笔者在教学中适
时补充军事科学技术的发展和中外军事理论的最新研究成果,尤
其是新军事变革和信息化战争等方面的新内容,例如,精确制导
武器、电子对抗技术、军队指挥自动化系统(C4ISR 系统)、信
息化战争课题,使大学生对军事理论课的教学感兴趣,也使教学
内容更具时代特色,让学生在军事课上了解最新的军事动态。
在课堂教学中,在讲到信息化战争这一节中,笔者引用例子,
使讲术内容生动有兴趣,燃起学生国防意识。
如,美国军方认为:1991 年的海湾战争是第一次把信息战从
研究报告中搬上实战战场的战争上。1997 年3 月24 日,美国能
源部的前计算机安全专家尤金• 舒尔茨博士向英国广播公司BBC
透露,从1990 年4 月到1991 年5 月,在海湾战争期间,曾经有
数以百计的美国军事机密文件被从美国政府的计算机中偷出来,
提供给了伊拉克。1999 年3 至6 月的科索沃战争,是继海湾战争
后一次规模最大、信息战特征最明显的高技术局部战争。 以此为
基础,讲述我国在信息化战争中的国家安全。
参考文献:
[1] 鄢欣, 潘东. 搞好新时期军事理论课教学的几点思考[N].
国防时报, 2008-2-28.
[2] 冯增其, 对高校军事理论课程教学的几点思考[J]. 宜春
学院学报,2010,32(10):153-155.
[3] 北宋张载之“四为句”.
[4] 从海湾战争看信息安全,网址:http://www.ycdx.gov.
cn/twxx/news.asp?id=1056.
作者简介:
刘海华(1969—),女,汉族,吉林省长岭县人。白城师范
学院教育科学学院讲师,东北师范大学教育学硕士,国家二级心
理咨询师,研究方向为学前儿童心理发展与教育;大学生心理健
康。

 


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