结合当前的小学数学教学发展情况，从对话教学存在的问题进行分析，并结合具体的教学实践来分析如何有效改进小学数学对话教学，重点从以下几个方面进行分析。

一、教师加强教学理论学习提升专业素养

1.1 开展教师学习小学数学新课程改革

在开展小学数学对话教学的实践过程中，应该认识到小学数学教学改革的重要性，并能积极开展相应的对话教学的创新，摒弃传统的机械填鸭式教学的弊端，成功吸收了教学改革中相关教育成果以及经验。所以，应该重视小学数学新课程改革，不断提升教师的素质能力，并实现新课标要求下的标准化教学组织[1,2] 。

在相应的培训基础上，应该重视学生如何有效开展小学数学新课改的发展要求，能进一步明确如何开展小学数学的教学重点工作，鼓励教师能将相关的教学理念应用于实践中，进一步促进小学数学对话教学的发展。

1.2 努力提升数学教师的学科专业素养

在实施小学数学教育教学观的过程中，应重视如何有效营造教师的小学数学观，保证教师具有正确、合理以及科学的教育观念，这样的背景下，方能有效提升小学数学课堂教学质量，能够更好实施开展小学数学对话教学实践活动。所以，应该充实多方面的教师的教育教学理论的培训和学习工作。

另外，教师应该进一步结合教学实践来深入学习相关的数学教材以及课程标准，结合新课标的各项要求，不断充实相应的课堂教学内容，有效提升课堂教学质量，特别是应该积极影响到小学的数学对话教学环节，以保证能充分发挥出对话式教学的优势。所以，教师应该从自身出发，不断提升自我的专业学科素养，积极参加各种专业化培训。教师还要重视如何有效深入研究相关的教材内容以及课程标准要求，能更好在课堂教学中，明确将标准中规定的基本理念、具体内容传达给学生，从细节出发来做好相应的小学数学教学过程设计，并能根据实际情况来提出相应的评价体系。实现教学改革的创新。其中，教师应该对于“统计与概率”，“数与代数”，“数学实践与数学的综合应用”以及“空间与图形”等方面进行思考，重点把握好新课标要求下的教学目标的四个维度。在具体的教学过程中，教师一定要明确教学目标，能够重视如何有效开展小学数学的教学评价相关问题，这样才能进一步有效开展小学数学对话教学。

通过小学数学教师的现代化数学知识的专业化培训，能帮助教师从深一步理解相关的数学知识的发展，奠定良好的数学基本功。在具体的教学实践中，这是小学数学教师所不可或缺的重要一个方面，能有效帮助教师快速且准确地掌握相关的数学定理、数学概念、数学公式内涵以及数学公里等方面内容，进一步为高效地开展对话教学奠定基础。

二、利用小学数学课堂教研推动小学数学对话教学发展2.1 加强资深小学数学教学专家的引导

开展具体的小学数学教学工作中，应该结合实际教学开展情况，实施“走出去，请进来”的方针，并能积极邀请小学数学教学方面的专家，特别是相关的高级、特级教师来进行学术讲座，以及观摩课，并能一同积极进行教材内容解析，重点开展相应的小学数学教学改革研讨，结合教学情况来分析相关教学案例。同时，学校应该鼓励小学数学青年骨干教师参加各种各样的培训学习，能主动去接触到先进的教学理念，接受名家的指导。在名家的引领下，不断深化小学数学教学的理念，加强数学教师的专业素养的提升，并进一步实现小学数学对话实践教学的可操作性，从而在这样的背景下，能够实现真正意义上提升对话教学水平[3] 。

2.2 积极开展校本科研研究工作

结合教学实际来重点开展校本教科研的小学数学教学。开展相关的校本教科研则是结合具体的相关教学实践内容，积极开展小学数学教研活动，能符合数学教师专业水平快速提升的要求，在此过程中，应满足教学内容系列化以及谋篇布局专题化的要求。这样对于广大教师则具有一定的挑战性，一是，在时间方面，应该要求教师结合相关教学内容，对于相关的章节以及每个例题进行研读，结合实际从整体来编写数学对话文本，并选择合适的数学教学的思路和教学方法，切实提升教师的对于把控教材的能力；二是，开展小学数学教学过程中，鼓励教师应该去开展相关的研讨课、精品课、数学课例的相关分析，以及参加相应的随堂听课形式等。重视数学课堂中的师生互动，结合点评和对话教学，实现数学理论和教学实践相互结合，符合小学数学发展的特点。

三、提高小学数学对话教学水平

要想保证有效提升小学数学教师的专业水平，则应该重视相关的课题研究工作，在此基础上，方能进一步实现提升小学数学课堂的对话教学的效果。在此过程中，教师应该首先保证课题目的性的明确，通过科学研究的角度来开展必要的数学实验，能认真分析问题来解决存在的实际问题，一般来说，数学课题研究中应该重视四个方面的内容，即研究质量、研究过程、研究实验、研究内容的发展等。结合实际来开展数学考题的研究，能有效提升小学数学对话教学质量，符合数学教师的专业化成长需要，同时，也为学生的综合素质能力提升奠定良好的基础。

四、结语

综上所述，小学数学的对话教学已经取得一定的进展，但在实践应用环节中还存在很多的不足之处，则应该鼓励广大一线教师不断总结和分析，从学生的实际情况出发，积极探讨小学数学对话教学的改进发展，以期符合新课标的相关要求。

参考文献：

[1]冯文静. 小学数学生态课堂"对话式教学"的实践[J].

神州, 2017,34.

[2]王国雷. 小学数学课堂开展对话教学的探究[J]. 神州,2017,32.

[3]胡莉莉. 小学数学课堂对话式教学研究[J]. 课程教育研究, 2017,27.